黨和國家對新時代繼續(xù)教育提出了新要求,、新任務，賦予了高校新的使命,。面對新形勢,，如何發(fā)揮高等教育的龍頭作用，如何發(fā)揮繼續(xù)教育在職業(yè)教育與高等教育之間的‘轉接環(huán)’作用,，扎實統(tǒng)籌三教協同創(chuàng)新,，有效實現職普融通、產教融合,、科教融匯,，充分發(fā)揮高校繼續(xù)教育在服務國家、行業(yè)和地方以及微觀個體的全面高質量發(fā)展中的作用,，是新時代我國教育高質量發(fā)展的重要課題,，也是高校繼續(xù)教育轉型發(fā)展必須回答好的命題。
近日,，學院院長葉旭在接受由教育部主管、國家開放大學主辦的《在線學習》記者專訪時,，回顧了學校繼續(xù)教育走過的從搶抓機遇創(chuàng)業(yè)到快速健康成長,、規(guī)范有序發(fā)展歷程。他表示,，多年以來,，學校堅持創(chuàng)新探索，強化內涵建設,，構建了覆蓋所有高等學歷繼續(xù)教育形式和非學歷教育的全民終身學習服務體系,，始終堅持走可持續(xù)發(fā)展之路，為社會培養(yǎng)了大批高素質應用型人才,。同時,，提出了繼續(xù)教育體系如何優(yōu)解三教深度融合這一課題的思考，即主動服務國家戰(zhàn)略,，多維度打通三教壁壘,。一是打造校際、校企協同創(chuàng)新共同體,，推進三教互融互通,、互促共進，完善優(yōu)質資源共建共享機制,，推進教育數字化,，塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，構建新生態(tài),；二是優(yōu)化產教融合,、科教融匯運行模式,，提升繼續(xù)教育人才培養(yǎng)“四鏈”耦合度；三是加快繼續(xù)教育學業(yè)評價體系融通,，建立課程銜接,、學分互認、彈性學習機制,，構建多通道學習成果轉換和認定體系,。他強調，只有深耕細作,，始終走規(guī)范健康有序的高質量發(fā)展之路,，才能確保高校繼續(xù)教育辦學行穩(wěn)致遠、進而有為,，這也是促進高等教育大眾化,、普及化和教育公平的必然趨勢。
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